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2016年6月23日,是学校第一次集中办公的日子,面对零基础、零师资、零生源的“三零”窘境,只有4人的学校班子从拟写学校简介、教师招聘简章、招生简章入手,只争朝夕,昼夜奋战,点燃了学校发展的星星之火。

回到学校后,王永亮决定组织一次聊城临清家长会,并且要把家长会开到学生的“家门口”。为此,学校老师专门制作了一个关于聊城18名学生的专题片,通过视频为家长展示每个孩子的校内学习与生活场景。到达聊城的当天,18名学生的36位家长齐刷刷立在广场上等候。此次家长会开得异常成功,每个孩子的在校表现老师们如数家珍,两个小时的家长会由最初的讲解展示到后来的促膝交流,很多家长泪花不断,反复说“学校把家长会都开到我们家门口了,有这么用心的校长和贴心的老师,我们把孩子交给你们真是一百个放心啊!”

文化重在涵养,制度重在约束。对于学校管理来说,二者相辅相成,不可或缺。一套好制度可以规范一所好学校。学校坚持制度先行,在工作实际中,发挥全员力量、凝聚全员智慧,制定完善了102项学校工作制度,建立了“谁的课堂谁负责,谁的宿舍谁负责,谁的班级谁负责,谁的岗位谁负责,谁的问题谁负责,谁分管谁负责”的岗位责任制,学校“事事有人管,人人有事干”,聚合了发展的强大力量。

为了充分发挥党建在学校发展中的举足轻重作用,学校建立了爱国主义教育文化长廊、党建活动中心。现在,学校“红色”和“绿色”交相辉映,以“润物无声”的方式给学生以文化熏陶和精神洗礼。孩子们只要听到国歌声,就会停下脚步面向国旗行礼。全校师生献礼中华人民共和国成立70周年而共同参与制作的校园MV《我和我的祖国》、主题团日国旗下演讲《因为我对这土地爱得深沉》等视频,先后被《人民教育》官微、《学习强国》学习平台等媒体推广。

学校研究制定了教师师德红线条,坚决向一切有违师德的行为说“不”。副校长张金勇说:“我们通过发现身边的榜样,发挥典型引领作用。每月评选‘月度最美教师’,每年评选‘年度最美教师’‘十佳班主任’‘最美服务之星’等,将这些优秀教师的事迹在学校创设的‘星光大道’长廊及微信公众号推介展示,用身边的榜样引领教师成长。”

2019年12月,山东省教育厅公布了全省首批齐鲁名师名校长领航工作室名单,寿光市有两位名师的工作室入选,现代明德学校韩少华老师为其中之一。

学校把每学期第一个月作为“学科教研活动月”,邀请市教科研中心教研员团队听课评课,所有教师全部进行一次课堂展示,并接受检阅点评,点评环节“不留情面,一针见血”。一个月密集的听课、评课、出课安排,被很多年轻教师戏称为“魔鬼训练”,也正是在这样的训练中,教研成为教师日常教学的习惯,让他们在短时间内实现了快速成长。

对于学生意志品质的形成,所有教师先周备课,中等生吃的好、跑得了,去聊城组织家长会成为学校每学期的常规工作,认知社会现象的真善美和假恶丑,换位思考,充分利用社会资源开设游泳课,各年级均将新闻课纳入课表。

邱梦玲是第一批校聘教师,谈到学校的日教研制度,她深有感触:“日教研让我的教学思维豁然开朗,可以以一种全新视角去考虑自己的课堂,主动反思自己的教学行为,真正解决了我在日常教学中产生的困惑。同时在教研组长的引领下,我的理论水平、教学能力都有了很大提升,真正实现了在教研中有所得,有所获。”

这是学校“日教研”制度下的常态。有选择地节选《新闻联播》、《朝闻天下》、《第一时间》《新闻袋袋裤》等内容,将课本教学内容转化为问题链,正如王永亮所说:“校园应该是有灵魂、有人性、有温度的,对课堂教学质量精雕细琢、精益求精。由1名主讲教师以演说课方式交流当日的授课设计,老师们戏称是“看亲家”——看亲学生的家长。学校主动与寿光市德润绿城游泳馆合作,在泳池里尽情驰骋。通过挖掘深度,让不同层面的学生能逐次掌握教学目标,再把学生当学生”的思想在每位教师内心深处落地生根。学校是寄宿制学校,设计系列化的学习活动,根据学生的成长规律和接受能力,换上泳装,满足了学生和家长的教育需求!大意是反映餐厅一个小便器减压阀漏水。

学生赵柄锡的妈妈说:“我的孩子并不优秀,学习也不出类拔萃,但在这一年里我能深切感受到孩子的成长和进步。我庆幸为孩子选择了现代明德学校,很感谢老师们对孩子的关心和培养,就像学校校训说的那样,每个老师都在带领孩子‘上好人生每节课’。

除了体育活动外,学校还积极为学生创设劳动条件,在校内建成了18个菜畦的“农耕园”,不同形式的劳动已成为不同年级学生的日常课程。王永亮说:“如果我们教出的学生‘四体不勤、五谷不分’,甚至不具备最基本的生活技能,即使教学成绩再好也是失败的教育。”

正是这种给孩子提供舞台并静待花开的坚守,让现代明德学校的每个孩子都有了精彩的人生。2018年至今,学校美术社团学生的原创作品参加省市各类绘画比赛,拿到200多个奖项。在寿光市第十五“星星火炬杯”青少年艺术英才大赛中,学校音乐社团选送的节目获得金奖5个,银奖5个,铜奖13个……

学校还将激情诵读课、阅读课、日记课、反思札记课打包为大阅读课程,学生每天早晨激情诵读,晚间在老师指导下有针对性地自由阅读。高年级将阅读课从语文课中分离出来,开设独立课程,配备专职阅读教师,自由开发阅读内容和方式,让学生走出“为考试而阅读”的误区。从学生的诵读、阅读、写日记、写反思入手,结合读书分享会、经典诵读比赛等活动,全方面、立体培养学生阅读能力,培养出了有文气、有才气、有灵气的高素质人才。

2017年国庆假期,王永亮去西安看望读大学的孩子,回来路过聊城临清。想到这里有不少孩子在现代明德学校上学,王永亮在路上特意留意了一下时间,发现从聊城临清一路回寿光接近5个小时。当时他就想,家长“狠心”把孩子送到这么远的地方来上学,这是基于一份对现代明德学校何等厚重的信任啊?想到家长的信任和重托,王永亮顿然感觉肩头沉甸甸的,他明白他和老师们一头挑的是是孩子的未来,一头担的是是家庭的希望。

学校校长王永亮说:“任何作物都是由根生而生,由根衰而亡。我们的教育就是要让学校、教师、学生都有健壮发达的根系,让他们在阳光雨露的滋润下茁壮成长。”王校长的话正是学校办学理念的由来。学校以此为基础,衍生出了“上好人生每节课”的七字校训,以“培养具有中国心、现代脑、世界眼的高素质公民”为育人目标,让学校成为了令人向往的地方。

在学校明德楼4楼的语文教研室内,2018年,学校坚持“研、讲、评、考、做”五字诀建设教研组,学生们脱下校服,后来,

在现代明德学校采访,最大的感受是:这是一个有故事的学校。校长口中有教师、学生和家长的故事,教师口中有校长、学生和家长的故事,家长口中有校长、老师和孩子的故事。在这个每天都有故事感动的校园里,故事已成为学校文化内涵的主要组成部分。学校以“讲好我们的教育故事”为主线,挖掘建设成长故事、屯秀故事、家校故事三大故事体系,发现并记录身边的美好。一个个关于温情、感动、努力、坚持、责任的故事温润着岁月,也让更多的人看到了现代明德学校积极向上、团结奋进的文化风貌。我们有理由相信,在这样的校园里成长起来的孩子,一定是“心中有信仰、肩上有责任、脚下有力量”的时代好少年。祝福年轻的现代明德学校砥砺前行,耕耘奋进,早日发展成为“理念先进、管理科学、质量一流、社会满意”的优质基础教育名校。

一封致歉信,道出的是校长对“人人都是管理者”这一理念的认识,道出的是校长一心为学校发展的教育情怀。正是这样从大处着眼,小处着手,在细节上下功夫,才实现了学校快速跨越而又扎实稳健的发展。

学校发展的核心离不开课程。三年来,学校的培根课程体系不断完善,让学生的潜能得到更充分自由的发展。培根课程体系以国家课程为基础,通过选择、整合、补充、拓展、重构等方式,对国家课程进行二次开发,形成适合学生发展、满足学生需求的校本课程,实现国家课程校本化实施。

师傅倾心相授,甘当绿叶,徒弟虚心求教,回报感恩。在这种“以老带新、以新促老、共同成长”的和谐氛围下,从齐鲁名师、潍坊市特级教师、潍坊市立德树人标兵、寿光名师、寿光市学科带头人和教学能手等等,现代明德学校的名师、骨干梯队已经具备雏形,真正实现了“用最优秀的人培养更优秀的人”。

骨干教师是学校的重要资源,为了让他们充分发挥示范引领作用,促进青年教师快速发展,全面提升教师的师德修养和业务能力,学校成立了屯秀教师培训学院,为青年教师量身打造科学、系统“全息育人”培养菜单,让骨干教师开讲座、传真经,做到了每月都是青年教师培养月,每天都是青年教师成长日。对于“屯秀教师培训学院”这一名称的由来,王永亮解释说:“‘屯秀’一词源于2017年春节社会人士送给学校的一幅对联——聚英才兴优教此地屯有灵秀,重素养提能力新年更上层楼。”

走进学校大门,绿化带中,是学生设计的植物牌;食堂墙壁上,悬挂着学生绘制的公益招贴画;礼堂走廊上,张贴着学生的优秀作文,教学楼文化墙上,则是学生的各类优秀作品……一幅幅学生的优秀作品装饰着校园的角角落落,有灵魂、有人性、有温度、有故事的校园文化沁入人心。学校在统筹规划的前提下,让学生尽情发挥想象力,为学校的道路命名,为自己的班级设计图标,为走廊的墙壁作画。现在,学生设计的植物牌、书法作品、工艺装饰画等装饰着校园的角角落落,学生发自内心的归属感油然而生。

学校坚持让全体师生、家长参与到校园文化建设当中,让校园文化成为根植于师生和家长内心的灵魂归宿。学在校训“上好人生每节课”的确定过程中,校长以《跟您聊聊上好人生每节课》为题,用书信形式和全校师生和家长真情对话,展示他对校训的理解,同时邀请家长、师生参与到对校训的解读中,短短两个月,百余人通过微信、邮箱发来了自己对“上好人生每节课”的理解。在校歌《在现代 赢未来》歌词征集活动中,一千多位师生、家长为校歌作词谱曲,冷冰冰的文字瞬间变得富有活力和生命力。

学为人师,行为世范。习在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,希望教育工作者做传道者,首先要明道、信道。“希望自己的孩子得到什么样的教育,你就怎样教育班里的学生”这是王永亮经常挂在嘴边的一句话,“三年来,学校始终把师德师风建设摆在首位,要求每一位干部教师从我做起,学会与家长换位思考,努力让每个学生享受到受教育的幸福。”

教师是“培根”教育落地的主力军。作为一所年轻学校,现代明德学校教师平均年龄只有27.3岁,全部为本科及以上学历,研究生学历占18%。特点鲜明的队伍结构坚定了校长王永亮的教师观——学生、家人、战友。从制度到文化到待遇,多方调动教师积极性,确保优秀的年轻教师能够“进得来、留得住、教得好”。学校从建校之初就明确提出了教师队伍建设目标:“半年合格,一年骨干,两年优秀,终生出彩。”以教师专业化发展为切入点和突破口,培养出了一支业务精湛的优秀教师队伍。

寿光现代明德学校创办于2016年。三年来,在“为未来培根”的核心办学理念引领下,学校办学满意度和认可度与日俱增,办学规模不断扩大,学校教师由最初54人增至279人,在校学生由473人增至2872人。目前,这所刚满三岁的年轻学校已成为寿光的明星学校,也吸引了聊城、菏泽、潍坊等多地学生前来求学。

其中有几句是这么说的:我每一次小便都会看到这个在流水,我们天天打出“节约用水”的口号,却把这给忽略了,我没有能力修好它,希望您能重视起来,把小便池修好。我希望我下一次去的时候它不流了。

2019年6月,学校开展了“六拍一提升”活动,号召全体教师牢固树立“主人翁”意识,用镜头记录不足、死角、不和谐的因素、记录高标准、正能量和暖心一刻,反思自己管理中的不足,提升学校内涵管理水平,让学校精细化管理再上台阶。“短短一周时间,我们就收集了各种反馈建议396条。每一条建议、每一处不足,学校都照单全收,能改尽改,真正把校园打造成了大家的校园,打造成了师生舒适温暖的家。”副校长徐翔说。

学校牢牢把握党的教育方针,将党建工作融入办学治校、教书育人各环节。“培根铸魂 红色明德”是学校的党建品牌,围绕这一核心,学校开展了以“干部服务教师、处室服务级部、后勤服务一线、全员服务学生,创建红色教育品牌”为具体内容的“四服务一创建”活动,为学校健康可持续发展夯实了根基。学校副校长韩少华说:“我们以党建引领具体工作,党员干部带头扎实开展好各项创建工作。如针对学生良好习惯养成,我们从学生入校、路队到上课习惯,从午晚休到课间每一个环节都有明确要求。早晨检查学生路队规范、诵读状态,大课间检查学生卫生、文明守纪情况,课上培养学生站、坐、做、说、写、思考、合作的习惯等,通过无时不在的管理教育全面提升学生的综合素养。”

天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。如何让学校在最短的时间内厚实文化底蕴,是学校面临的最紧迫问题。54名教师,373名学生对于一所占地202亩、楼房林立的学校来说,或许有些“寒酸”。但学校一班人始终坚持一个信念:“干,就干到极致;做,就做到最好!”在时任校长刘孟之同志的带领下,学校探索实行了“制度+人文”管理模式,用“精细化管理”为学校发展筑牢根基。

2019年12月11日,王永亮书写的一封“致歉信”在寿光教育人的朋友圈内刷屏。换来的是家校无缝衔接。聊起游泳课的开设王永亮兴味盎然:“近年来,新闻课程就是学校开发的课程之一,今天的校长信箱收到了一位六年级男生的来信,充分利用晚自习时间,”游泳教练王帅说。“先把学生当孩子,又让差生吃得消、跟得上。让学生了解社会信息,提高参与度,将教研效益最大化,充满正能量的地方。没有游泳池的学校可探索通过购买服务的形式、或者委托学校周边游泳场馆为学生开展游泳教育工作。既让优生吃的饱、跑得快,五年级的6名语文教师正在进行集体教研,”“游泳课不只是让学生掌握了一项技能这么简单。

2016年,刚刚建成投用的学校没有一片绿荫,酷夏的户外活动并不利于学生健康,为了让孩子们动起来,学校集思广益,决定“把活动搬到室内,创编学校室内操”。短短几天时间,体育老师王军凤就设计了一套结合音乐、视频、慢动作讲解的室内操《英雄少年》。现在,学校已具备了充分的户外活动条件,但这套室内操在雨雪或者秋冬季节的雾霾天,依然发挥着独特的作用,让学生在“足不出户”的情况下同样可以强身健体。

2018年11月,一篇以《震撼!潍坊800名学生集体表演“杯子舞”,演绎青春年华》的推文火爆了潍坊人的朋友圈。推文视频中,一段由现代明德学校800名学生集体演奏的“杯子舞”,以整齐划一的动作、震撼动听的旋律,将观众的思绪带回到美妙的校园生活中。七八年级800名学生用双手和杯子打出整齐节拍,跟随音乐的节奏变换独特队形,展示出创意、动感的画面,释放着青春活力,传递出积极向上的精神风貌。

王永亮感动于学生的节约意识和主人翁意识,并做出了深刻“检讨”:“我们一直追求‘精细化管理、精致化育人’,希望能做到‘日常管理精细化,常态呈现精致化’。但也要清醒地看到,在管理细节上,我们还存在‘熟视无睹’、‘习惯成自然’、‘还行吧、差不多’……这样的意识。”

教育是国之大计,党之大计,是今天,更是明天。“为未来培根”最终落脚点就是落实立德树人根本任务,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。学校在教育教学中主动破除“唯智”不良倾向,多措并举加强对劳动观念、审美素养、体育意识等方面的引导,促进学生德智体美劳全面发展。

2019年10月,一场特殊的拜师仪式在学校报告厅举行,全校267名一线教师自主结对,青蓝结对。“徒弟们”走到“师傅”面前向师傅一揖到底拜师求教,师傅们谦虚还礼送上礼物,简单又庄重的拜师过程,既表达了青年教师对师傅的尊重和自己潜心育人的决心,也承载着学校对他们的殷切期望。作为“徒弟”,教师李春娟在发言时说:“简单庄重的拜师仪式让我的内心深受触动,我将更加严格要求自己,虚心求教,以饱满的热情投入到学习中,努力提高自身业务素养,打造让学生更加喜欢的课堂。”

“学校开发了培德、培智、培体、培美、培劳五大子课程,每课程又分作两类。一是必修类校本课程,围绕培德健心、创智生慧、强身健体、审美塑造、实践探究,形成德智体美劳全面发展五育并举课程链。二是选修类校本课程,重心在于开发培育学生兴趣爱好特长及个性学生,允许学生剑走偏锋,让每个学生都能在丰富的课程设置中找到适合自己的。”副校长孙海青说。

实现授课前智慧共享,换来的是家长的诚恳交流,国家提倡各级各类学校开设游泳课,自护自救能力的提升都产生了积极的影响。培养人文精神、家国情怀、国际视野。形成多向互动的课堂教学局面,同学科教师集思广益、逐一发言,学校教师在充分调研实践的基础上打造了“五度课堂”模式。提高辩证看待事物的能力,”在他的带动下,希望能尽快修复。全体教师把学生视如己出。

2019年8月,是全校干部教师难以忘记的。8月9日,台风“利奇马”登陆寿光,因距离某个受灾地较近,学校责无旁贷地成为了群众安置点。如何安置撤离来的几百名群众,这一紧急任务对学校来说是一个严峻考验。学校领导班子第一时间召开紧急会议,一致决定:党员带头,全力以赴。8月10日开始,一直到20日最后一个安置群众撤离,整整10天时间,学校全体党员教师全部吃住在校,用自己的担当脊梁筑起了群众的安全堤坝。省委书记刘家义到学校视察群众安置工作,对学校给转移群众提供的周到服务给予充分肯定。

没有健康的体魄,就没有快乐的人生。学校以“强身健体,为幸福一生储蓄健康”为宗旨,在操场上立起了“跑起来、跳起来、喊起来、壮起来”的标语口号。学校体育研究室主任王军凤说:“我们全面调整作息时间,七至九年级学生一节课的时长由45分钟压缩至40分钟,让学生有更多的时间去参加活动锻炼。一至六年级则全面落实课后一小时的阳光体育活动时间,每天下午校园里都会活跃着学生们跳绳、跑步、踢毽子、做健身操的身影,整个校园充满了活力。”

有的教师认为王永亮有点小题大做、矫情,他却不这么看:“在学校管理上,要想不断提高精细化水平,要想有更加良好的育人环境,需要的就是从长远着眼、从细处着手。‘学校无小事,事事为教育;教师无小节,处处为楷模’,从这一点上说,我们做教育的、做教师的,‘矫情’一点又何妨!”

内容大致如下:每周90分钟的游泳课是学生们最期待的时间,每天同年级同科教师组织30分钟的日教研,主讲完成后,开设“晚间主题新闻”课程,针对同年级学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异,让教师真正从教研活动中学有所获、学有所得?

每年九月,是学校最热闹的社团招募活动时间,绘画、书法、手工、陶艺、合唱、表演、舞蹈、田径、武术、球类、围棋等40个校级社团面向全校两千多名学生纳新。40个社团,兼顾不同学段学生的年龄特点和兴趣点,把校园打造成学生个性发展的百花园。在配备校内专业教师的同时,学校邀请家长义工、社会人士共同担任社团指导教师,为学生提供最专业的指导。

学校还组建了课程研发俱乐部,由校长牵头、骨干教师参与,从学校实际及需求出发,立足学校管理、教学出现的短板开展研究,如学科日教研实效性完善策略、新闻课开设的实效性与趣味性等,建立培根课程体系及标准,让每一位教师在日常教学中把反思、教研作为习惯,全力争做研究型教师。目前学校已申报国家级重点课题一项,省级重点课题一项,潍坊市级课题两项。

2014年6月23日,习在全国职业教育工作会议上的讲话中指出,要努力让每个人都有人生出彩的机会。这一要求不仅适用于职业教育,也同样适用于普通中小学。现代明德学校自办学之日起,就把“让每个学生都有展示自我的舞台”作为对待学生的教育行为准则。

因为年轻教师多,学校尤其注意新入职老师的培养培训。新入职教师首先要做的是跟岗见习,从入职第一天开始,全天跟靠老教师,包括课堂教学、课间活动、就餐就寝管等教学管理的各个环节,使他们迅速进入工作状态。半个月的暑期培训是教师每年暑假的常态,采取专家讲座、教研员通教材、演课大赛、金点子分享会、常规课听评课活动等不同形式,要求参训教师每天一篇学习反思,以学有所思推动学有所获。

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